0405 《教育学》

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0405 《教育学》

西南大学网络与继续教育学院课程考试答题卷

学号：姓名：层次：高起专

类别：专业：学前教育 201 5 年 11 月

课程名称【编号】：教育学【0405 】　　 A 卷

题号	一	二	三	四	五	总分	评卷人
得分

（横线以下为答题区）

一、简答题

1．简述杜威的教育思想的主要内容。

1.答：杜威的进步主义教育思想主要包括以下几个方面：（1）关于教育本质的看法，杜威提出“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”。（2）在课程方面，杜威以其

经验论哲学为基础，提出了“做中学”和从经验中学习的课程理论。为了使教学适合儿童生长、发展的特点，杜威主张教材心理化。（3）在教学方法方面，杜威非常关注对学生思维能力的

培养和训练，他要求学生必须掌握科学思维的方法。他所强调的思维方法也叫思维五步法或探究五步法。杜威所强调的从做中学的方法具有鲜明的启发教学的特点：首先，注重使学生掌握学

习的方法；其次，注重发现式的学习方法；再次，强调教师的指导作用。（4）在道德教育理论方面，道德教育所要解决的根本问题就是协调个人与社会的关系问题，杜威把学生**素质的养

成视为道德教育的主要任务，他主张用新个人主义替代旧个人主义，强调个人与社会关系的协调一致。在道德教育过程中，杜威反对空洞的道德说教，主张道德教育必须给儿童提供健康成长

的社会环境。（5）在教育目的方面，杜威提出教育无目的论。他反对外在的、固定的、终极的教育目的。 “教育过程在他自身以外无目的；它就是自己的目的。”“教育就是生长；在它

自身以外，没有别的目的。”这就是杜威最著名的教育目的论。

2．简述新课程的优点。 (1)课程目标的创新,每门学科的目标至少包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。 (2)课程结构的创新,强调课程的均衡性、综合性、选择性。

(3)课程标准的创新,用课程标准取代过去的教学计划和教学大纲。 (4)教学的创新,强调教学与课程的整合,注重科学探究的教学,提倡交流与合作的学习,关注体验性教学,推进信息技术在教

学中的应用。 (5)课程评价的创新,提出了发展性的评价观,侧重学生的全面发展,关注教师的成长。 (6)课程管理的创新,强调实行国家、地方、学校三级课程管理。

3. 简述如何做一名合格的班主任。答：（1）班主任要做要做一个快乐的人。要有四心： “童心、爱心、责任心和公正心” ；（2）班主任应提高自身素质，具有独特的魅力形象；

（3）班主任应善于激励学生；（4）班主任应营造宽松和谐的魅力班级。

4．简述社会本位论价值取向的合理性及局限性。

答：必然性社会本位论的存在也有其历史的必然性。社会本位论的鼎盛时期是在19世纪的后半期。此时，西欧各国的资产阶级寻求的是社会政权的巩固与秩序。另外，当时西方各民族国

家的兴起及相互之间的竞争使国家整体的益得以凸显出来。于是，与此时代背景相适应的社会本位论应时而生。20世纪以来，各民族国家的生存竞争。尤其是“冷战”时期两大阵营的竞争，

更是为社会本位论提供了历史舞台。局限性对于社会本位论来说，教育目的直指社会的需要并把其臵于完全决定的地位。他们看不到每个人都是一个社会的实体致使在制定和施实教育目的

时无视个人的因素。

二、论述题

2.结合自身的工作实际，评述教育具有哪些功能？

答：无论是从历史，还是从现实看，教育之所以成为人类社会所必须的活动，主要是因为它具有两大基本功能。（一）教育具有影响社会发展的功能人类社会的延续和发展依赖于两种

最基本的生产，一是社会物质生产，二是人类自身的再生产，这两类生产都离不开教育。一般来说，教育促进社会发展的功能主要表现在以下几个方面：（1）、它是人类延续、发展的必

不可少的工具，是架在人类社会的过去、现在和未来之间的桥梁，具有起着整个社会的不断“扩大再生产”的作用。（2）、教育的社会功能还表现在沟通社会各方面、世界各国的横向联

系上。（3）、在阶级社会中，教育还有着有利于统治阶级地位的巩固和加强上。（二）具有影响个体发展的功能教育对人的发展的诸方面都可能产生影响，从人类发展的总体来看，教

育的影响是正向的，具有促进作用，从人类发展的每一个阶段或个体来看，教育的影响有正向的，也有负向的。教育对社会个体来说具有功利的价值。在一定的社会条件下，人可以通过教育

来改变自己的职业、社会地位、政治地位和经济地位。教育的两个功能具有内在的联系，并在活动中同时发挥作用。教育的社会功能通过对人的培养实现，而对人培养又必须考虑到社会的需

要和可能。能使两种功能在正方向上达到协调的教育是最优的教育。能否做到这一点，与社会发展的水平密切相关，也有赖于教育系统整体结构的合理性。

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